女孩「在入學機會方面」的法律區別並回應了一種認為這種教育選擇比其他選擇「更有效」的教學方法。憲法法院全體會議認為性別差異教育是一種教育模式本身不存在歧視。作為一種教學方法它是私立中心建立自己的意識形態或特徵的權利的一部分而這又是教學自由的一部分（《》第條）。法院宣布男孩和女孩無論其父母選擇何種教學模式都保證獲得入學機會同樣教學的規劃（對應於第條規定的公共權力）及其提供的形式都不會根據該中心是男女混合、女性還是男性而改變。
如果出現憲法禁止的待遇差異則
不能歸因於法律或模式本身而應歸因於特定學校。從這個意義上說該裁決認為法律規定的措施是充分的。第條規定只有差異化教育中心有義務「在其教育計畫中解釋選擇上述制度的教育原因以及他們為促進平等而製定的學術措施」。同樣基於模型本身並不違憲 韓國電話號碼 的事實該裁決回顧了藝術中提供的公共援助。必須依照「平等原則」進行監管不允許根據教學方法採取不同的待遇。法院的結論是只要遵守法律規定的“標準或要求”差異化教育中心“將能夠與其他教育中心平等地利用公共融資體系”。
也就是說如果符合憲法和法律中心選
擇的差別教育制度就不能成為獲得公共財政的障礙。性虐待犯罪持續盛行。性侵害罪必要的暴力、恐嚇年月日星期一:瑪麗亞·何塞·埃爾南德斯·杜蘭推特搖擺我分享被告“自願形成凌駕於申訴人之上的局面”並利用自己的優勢“對申訴人進行性虐待”。申訴人的反 柬埔寨 電話號碼 應是直覺的她所處的情境和她所感受到的刺激導致她的推理能力遲鈍引發了與現實脫節和脫離的反應這使她採取了屈服和被動的態度決定他做什麼。這些指控並未證明使用身體手段來破壞申訴人的意志根據法理原則這意味著或多或少的暴力真實侵犯或透過毆打、推擠、撕裂也就是說有效且足夠的力量能夠克服申訴人的意志迫使她做出性行為從而將暴力納入性侵犯類型的規範要素。
